El aprendizaje y el desarrollo de las competencias

El autor cuestiona dos enfoques dentro del proceso de la enseñanza-aprendizaje que son las competencias y las competencias operativas, es decir que en el desarrollo de ambas logran que el individuo adquiera un conocimiento integral que le permitirá desenvolverse en el mundo del trabajo y de su formación profesional.

Las competencias como bien se a dicho son el conjunto de habilidades y destrezas que desarrolla un individuo, haciéndola un persona competente para el desempeño de las labores y la toma de decisiones de forma colaborativa.

Para el desarrollo de las competencias es necesario que se relacionan cuatro nociones importantes ya cada una de ellas se relacionan entre si y no se pueden aislar, porque se dan de forma natural, estas cuatro nociones son: competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado.

Cuando se habla de aprendizaje, se comprende como la incorporación por parte del sujeto de unos ciertos contenidos provenientes del exterior. Sin embargo, se le ha hecho la crítica al aprendizaje que le hacen es que el conocimiento que se adquiere, no necesariamente se tiene que partir de un conocimiento previo, esto se puede dar de una manera natural, ya que la persona solamente aprenderá las cosas que más le interesen y pueda aplicar en su vida cotidiana para resolver los problemas a los que se enfrenta en la vida social y profesional.

Como podemos observar el nivel del aprendizaje puede ser medido con varios instrumentos y niveles, sin embargo en la educación el profesor media el nivel de conocimiento adquirido durante el proceso de la enseñanza-aprendizaje, era a través de la repetición del conocimiento que hacia el alumno, después de que se le transmitía la información. Esta medición no es la correcta ya que el alumno no desarrolla sus habilidades y por lo tanto no es una persona competitiva y no aterriza en la problemática real, solamente divaga en las posibles soluciones.

El hablar del aprendizaje significativo decimos que es aquel conocimiento que adquiere la persona porque es de su interés, sin embargo cuando hablamos del aprendizaje no significativo quiere decir que no esta aprendiendo, sino al contrario lo esta aprendiendo de manera memorística el cual la mayor parte de la información se puede perder con el tiempo y habrá momentos en que el alumno pueda recuperar el conocimiento adquirido y lo pueda aplicar en algún momento.


En la lectura el autor articula las cuatro nociones que se utilizan en el proceso de la enseñanza-aprendizaje, por lo que lo hace a través del planteamiento de un problema concreto y real, en donde el alumno podrá aplicar las cuatro nociones que marca el autor que son: la competencia, el aprendizaje, el aprendizaje significativo y el aprendizaje situado. Permitiendo así que el alumno resuelva el problema que se esta enfrentando.

En la construcción del conocimiento se ha detectado que existe una relación entre las competencias, el aprendizaje significativo y el aprendizaje situado, porque no se puede dejar de lado algunos de estos tres elementos, porque como bien sabemos para que se de un conocimiento se requiere de habilidades y estrategias, así como también despertar el interés por resolver los problemas a los que se enfrentan los alumnos.

Porque todo el conocimiento que es adquirido se debe de ver reflejado en las acciones que realiza el individuo, es decir la actitudes y aptitudes que emplee para resolver problemas concretos a los que se enfrenta dentro de la sociedad en la que se desenvuelve. Permitiendo así que la persona desarrolle habilidades y destrezas haciéndolo más competente.

¿Cómo enseñar Historia?

Titulo: ¿Cómo enseñar Historia?
Nombre del autor: César Pérez Hernández
Fecha 15 de agosto de 2008


Introducción
La asignatura de Historia es de gran importancia porque hace que las personas puedan recordar el pasado haciendo una interpretación de los hechos o acontecimientos que realiza el hombre en sociedad, generando una transformación que se conoce como modernidad o evolución de la sociedad; abarcando todos los aspectos, que está la componen, es decir desde la política hasta la cultura.
Pero la historia no solamente nos hace recordar, sino que también, nos permite realizar un análisis reflexivo de los acontecimientos, pero a su vez también podemos realizar comparaciones que permiten comprender a más a fondo el proceso histórico de los acontecimientos y de que manera a influenciado en nuestro presente y nos facilita responder a las preguntas del ¿cómo?, ¿para qué?, ¿porqué?, etc., logrando así una buena interpretación histórica.
Para interpretar la historia, es necesario realizar investigaciones que nos permitan profundizar más en los acontecimientos o hechos que realiza la sociedad a través del tiempo haciendo uso de fuentes primarias como son los libros, revistas, periódicos y las fuentes modernas como el Internet, etc.

¿Cómo Enseñar Historia?
La historia es una asignatura árida si la estudiáramos solamente para conocer los acontecimientos, personajes, fechas y ubicaciones geográficas haciendo que los alumnos únicamente se aprendan los datos de memoria. Lo que logramos de esta forma, es que los jóvenes se aburran y odien la historia como lo han hecho en el nivel básico “secundaria”.
Pero ahora en el nivel medio superior la historia la tenemos que analizar, comprender e interpretar y para ellos es importante utilizar bibliotecas, hemerotecas, museos, videotecas, archivos, información de internet, etc. haciendo que los alumnos despierten el interés por aprender cada vez más los procesos históricos, ampliar su nivel cultural, pero lo más importante es que los jóvenes puedan comprender el presente analizando el pasado.
Lo primero que tendríamos que enseñarles a los alumnos es como leer, ésto es porque los alumnos no tienen hábitos de lectura y por lo tanto tampoco tienen estrategias para comprender, identificar las ideas principales y las secundarias, identificar y definir las palabras que no sepan su significado y elaboren un vocabulario.
Después hay que explicarles como pueden realizar una investigación, utilizando el método científico que contiene los cinco pasos que son: planteamiento del problema, hipótesis, comprobación, observación y conclusión.
En conclusión, podemos decirles a los alumnos que no van a buscar hilos negros de la historia, sino más bien es buscar la información que les permita encontrar respuestas acertadas a las interrogantes que surjan de los acontecimientos o hechos históricos.
Una vez que realicen sus investigaciones, se les puede aplicar otra actividad para que refuercen lo aprendido durante el desarrollo de la investigación o al terminar la unidad que se estudió, puede ser que los alumnos resuelvan un crucigrama que esta enfocado a los temas que se analizaron.
Con esta actividad de la investigación se le puede sacar mucho más jugo a la historia porque los alumnos tienen contacto con fuentes directas que permite tener información sin ninguna modificación, con la cual ellos mismos pueden hacer su propia interpretación haciendo un juicio personal, mientras que en las fuentes secundarias ya se tiene una interpretación de la información desde diferentes puntos de vista por lo que muchas veces nos altera la historia, es aquí donde el alumno hace un análisis de la información y de los acontecimientos o hechos. Esta información la podemos encontrar en documentos físicos y ahora hasta por Internet como por ejemplo:

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/historia/html/mov68/protagonistas.htm consultada el día 15 de agosto de 2008.

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/historia/html/mov68/contexto.htm consultada el 15 de agosto de 2008.

Como fuente bibliográfica se tiene :
Barros Sierra, Javier, 1968: conversaciones con Gastón García Cantú, México, Siglo XXI Editores, 1972.
Bellinghausen, Hermann, Pensar el 68, México, Cal y Arena, 1988
Campos Lemus, Sócrates A., El otoño de la revolución: octubre, México, Costa-Amic, 1973
Castillo, Heberto, Breve análisis sobre el movimiento estudiantil (folleto), México, 1969.
Cazés, Daniel, Crónica 1968, México, Plaza y Valdés, 1993.
—Memorial del 68. Relato de muchas voces, México, La Jornada Ediciones, 1993.

Bienvenidos

Les doy la bienvenida a esta página y espero que compartamos las experiencias que hemos vivido en la carrera como docentes.
La finalidad que tiene la pagina es de expresarles mis experiencias, pero también busco y acepto comentarios constructivos que me puedan dar para mejorar mas mi carrera como docente, y a su vez elevar mas la calidad del aprendizaje en los alumnos que les doy clases.

Identidad docente

El ser docente no es una tarea nada fácil, porque la profesión docente se centra en el proceso de la enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Por lo que uno como maestro se tiene que preparar cada vez más, puesto que la enseñanza que transmitimos es continua y esta se va actualizando cada momento debido a la modernidad globalizada. Una de las cosas que aprendí en el primer modulo de la especialidad es la autoevaluación ya que esto me permitió que me diera cuenta de los errores que había cometido y hoy las puedo mejorar y a su vez mejorare mi práctica docente, tomando los puntos necesarios para realizar mi planeación de las actividades pegadas a la realidad de la situación a la que estamos viviendo hoy en día.
Con la RIEMS se busca que la educación media superior se unifique, y se establezca un Marco Currícula Común, es decir la educación ahora se basará en el desarrollo de las competencias tanto genéricas como docentes, permitiendo así que los alumnos adquieran y desarrollen habilidades, actitudes y destrezas para ser más competitivos dentro de la modernidad globalizada.
Con esta especialidad me permitió revivir mis días de estudiante desde que iba a la primaria hasta la universidad ya que con el repaso que se hizo en la actividad llamada “recordar es vivir” pude hacer un análisis de cómo fui educado por mis maestros y como me enseñaron a descubrir mis habilidades y destrezas para estudiar, vestirme, enfrentar los problemas, etc. También me hizo recordar a mis compañeros el como nos comportábamos en la escuela, por lo que me permitió identificar los diferentes modelos educativos por lo que ahora podré establecer mi propio modelo educativo.
Para estar de acuerdo con el mundo globalizado, es necesario hacer uso de las TIC´s en la educación, y de esa manera ayudar a los alumnos a que desarrollen sus habilidades y destrezas en la búsqueda de información para su desarrollo y enriquecimiento cognitivo y convertirlos en personas competentes. Pero para ello yo como profesor tengo la obligación de actualizarme constantemente y buscar una metodología para enseñar a los alumnos la utilización y manejo de las TIC´s, como por ejemplo: Web Quest, la Blogger etc.

Soy profesor por convicción y me gusta enseñar y transmitir mis conocimientos a los jóvenes, intento reconocer mis fortalezas y debilidades; por lo que me gusta hacer planeaciones de mis clases, considerando las características de los alumnos y de sus necesidades, lo cual esto lo puedo obtener de la aplicación de la encuesta de autoconcepto. Creo yo que una buena planeación nos permite tener un mejor manejo de grupo, fomentar el respeto, y sobre todo el cubrir los objetivos del programa de estudio, también nos permite tener un mejor control de la evaluación continua. Aunque reconozco que me hace falta planear más mis clases en base a las competencias.

La aventura de ser docente.

Cuando yo estaba estudiando en los últimos años de la carrera pensaba que era muy sencillo dar clases, siempre había creído que solamente uno se paraba frente al grupo y era explicar lo que uno leía de los libros, haciendo una repetición y eso era todo, pero no fue así; porque cuando di clases por primera vez en la Universidad Autónoma del Estado de México, me di cuenta de que no era tan fácil, porque al estar enfrente de los alumnos me dio un pánico, que no sabia quehacer, se me olvido todo lo que había preparado y termine leyendo la lectura que teníamos que analizar ese día en la clase, conforme fue pasando el tiempo fui superando el miedo y fui haciendo una planeación de las actividades, ya que cuando entre a dar clases la profesora que cubría nunca me explicó, como tenia que dar la clase, ni que tenia que hacer una planeación.
Conforme fueron pasando los días fui perdiendo ese miedo y fui mejorando mi proceso de la enseñanza con las planeaciones que empecé hacer. Por eso ahora se que ser maestro es muy complicado y entiendo a los maestros nuevos que inician en esta aventura de la docencia, sin embargo, trato de darles aminos para que se superen y sean mejores cada día y compartimos algunas experiencias.
Ya que me he encontrado con profesores que no saben enseñar, esto es debido a que la formación que tenemos de las universidades no es para dar clases si no que es para ser investigadores, por lo tanto no tenemos la preparación de docente, ni tampoco nos dicen que cuando uno termine la carrera va hacer docente, esto se ha visto mucho por ejemplo en el área de matemáticas, física y química y en mi área que es historia todo mundo cree que dar esta materia es muy sencillo, por solamente creen que la historia es conocer el pasado, de aprenderse los nombres de personajes históricos, los acontecimientos o las fechas, cuando hacen esto los maestros el alumno se aburre y pierde el interés por aprender la historia, y más que aprender es comprenderla, analizarla y criticarla para poder comprender nuestro presente y corregir los errores que cometimos y tener un avance hacia el futuro. Hoy en día con mis alumnos trabajo por ejemplo con recortes de periódico, revistas, hacemos crítica con las películas documentales, realizamos algunos trabajos que nos permiten hacer una comparación entre el pasado y el presente para identificar las causas que original los conflictos, etc.

Recapitulando lo aprendido.

Lo que aprendí en el primer modulo fue, el darme cuenta de cómo daba clases y que deficiencias había tenido. Ya que en las planeaciones que había hecho no contemplaba las necesidades de los alumnos que ahora he descubierto, a través de los ejercicio que hicimos como por ejemplo: la aplicación de un encuesta a los alumnos para conocerlos un poco más a fondo y ver sus necesidades, algunas de ellas son: no son escudados, se les da una discriminación por la forma de vestirse, hablar y en ocasiones por las discapacidades que tienen, etc. Sin embargo les gusta trabajar en grupo.
También aprendí que la enseñanza se realiza a través de la mezcla de los diferentes métodos, por ejemplo el proceso de la escuela tradicional y de la nueva escuela la cual esta última se basa en las teorías pedagógicas del conductismo, constructivismo, aprendizaje situado y el aprendizaje significativo. Con todo esto nos lleva a consolidar el proceso de la enseñanza aprendizaje.Otra cosa más que he aprendido es el manejo de algunas TIC´s, ya que es un recurso moderno sencillo, una vez que las conoces y los jóvenes manejan a la perfección hay que secarles provecho de todos estos recursos.